La relación de la formación educativa con el desempleo es evidente, puesto que la tasa de paro de la población entre 25 y 64 años con menor nivel educativo (hasta la secundaria obligatoria) en Andalucía es más del doble (27,2%) que la de perfiles con educación superior (13,7%), por encima de los promedios nacionales (20% vs. 9,5%) y europeas (12,6% vs. 4,4%), de acuerdo con los datos para 2020 Este retrato no ha variado mucho en los últimos años, ni lo habría hecho con los datos avanzados por la EPA de 2021 en Andalucía y Andalucía, siendo una consecuencia de las diferencias entre los niveles educativos de la fuerza laboral en cada espacio geográfico.

De hecho, aproximadamente la mitad de la población activa cuenta solo con estudios primarios (primera etapa de educación secundaria o menos), una proporción superior a los promedios de España y la Unión Europea. Para remediar esta situación, cabe destacar el positivo papel que pueden desempeñar las escuelas de segunda oportunidad, vinculada al aprendizaje de oficios y con titulaciones reconocida por la administración.

Por su parte, la formación durante toda la vida laboral es clave para mejorar la empleabilidad de las personas, en un mercado laboral que debe dar respuesta a las nuevas necesidades provenientes de los cambios tecnológico, digital y productivo. Esta relevancia explica que las estadísticas oficiales de empleo y educación incorporen la formación permanente, entendida ésta como toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, civil, social o relacionada con el empleo.

Con los datos provisionales para 2021, en Andalucía, un 12,7% de la población participó en alguna actividad de formación, una proporción algo por debajo de la media nacional (14,4%). En este caso, la participación en actividades formativas es superior en el caso de las mujeres que de los hombres (13,6% frente al 11,7% en Andalucía y también en España, 16% frente al 12,7%, respectivamente).

Por Comunidades Autónomas, el interés por la formación permanente resulta más elevado en la Comunidad Valenciana, donde alcanza el 17,3% y en el País Vasco (16,9%). En la Unión Europea, se observan muchas diferencias entre países, ya que en Suecia más del 28% de la población entre 25 y 64 años participa en actividades de formación, muy por encima el promedio de la UE-27 (que no llega al 10%). De este modo, aún no se habría logrado alcanzar la cota del 15% propuesta como objetivo en la Estrategia Europa 2020.

Adicionalmente, conviene señalar la existencia de actividades para las que las empresas no son capaces de encontrar personal disponible con conocimientos y habilidades específicas. Los datos recientes procedentes de distintos sondeos oficiales reflejan que alrededor del 40% de las compañías en Andalucía manifiestan no cubrir todas las competencias requeridas, un porcentaje algo menor que la media española situada en un 42,3%. Por ello, las empresas demandan una mejor formación tanto en competencias curriculares como en las transversales, las denominadas “soft skills”.

Se observa una baja capitalización de la experiencia laboral en Andalucía, así como la existencia de aprendizajes no formales, es decir, de competencias profesionales adquiridas fuera de los sistemas formales de aprendizaje y cuya cualificación no puede ser reconocida.

Asimismo, resulta también un problema la existencia de un sistema de cualificaciones profesionales excesivamente rígido, que no se ajusta a las actuales características de los procesos de producción.

Fuente: Explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa (INE) y Eurostat.
Unidad: En %.
Nota: Para la población de 25-64 años. \par Datos correspondientes a 2021, salvo para la UE que son de 2020.

Fuente: Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2021. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Unidad: En %.
Nota: Datos correspondientes a 2021